郭明珠：规范教学行为，消除课堂污染
2012年12月10日 11:09:40 来源:河南省郸城县光明中学 访问量：118次
曾经听高老师讲过这个话题：“课堂污染”，课堂污染表现形式多样，大致可以分为课堂环境污染、行为污染、品性污染、情绪污染和污语污染等几大类。今天我要说的是情绪污染。在生活中，时常发生一些老师把自己生活和事业中的不良情绪带进课堂，造成师生双方的心理伤害。如上课时，几位学生不专心听讲，东张西望，窃窃私语，老师大发雷霆：你们这帮学生，就是不想学习，在你们班上课真累！课后，几位学生作业没交，老师唉声叹气：真搞不懂，作业总交不齐，学习没有一点主动性，你们这班学生太让人失望了！班里有几个学生打架、玩游戏，违反了校规、领导，老师得出评价：某某班，一塌糊涂，什么都不行。
听了这些让人丧气的话，感受着老师的失望与无奈，学生眼中积极上进的信心逐渐暗淡下去，每个人都感到灰溜溜的，没面子，都觉得委屈。曾在班主任杂志上一个学生这样写到：“老师，在你批评个别同学的时候，请不要带上我们！”是啊，我们老师在你面对班级个别问题的时候，请别因为自己的心情不好而失去正确的处理办法，甚至是迁怒到全部。
老师，是心灵的工程师，同时也是一个善于给自己心理健康进行自我调节的专业人员，不应该带有带着不良情绪走进课堂。学生是无辜的，是来学习知识的，而不是来接受你的批评和看你的脸色的，学生不是你的出气筒。他们对每一节课都充满着新的期待和新的希望，期待老师给他们带来快乐，希望老师给他们带来新的知识，期待自己能够不断地增长新的能力。然而，老师的一些不良情绪带进课堂，也带进了学生的心灵深处，可能会带来心灵上的伤害。
是的，现实生活中的个别老师确实存在着这样的行为，经常为自己个人的生活、工作中的一些得失而把个人的喜怒带进课堂，让课堂染上孩子脸般的情绪，心情好是一种课堂，心情不好时就随便找一个学生的小过错就成了导火索，而对全体学生发一通火，好象全班学生都欠了他什么似的。这样的课堂，对学生来说，是没有安全感的；这样情绪下的课堂，学生的学习效果也是不佳的；这样不良情绪下的课堂教学，是一次失败的教学，甚至是一种严重的失职。
“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐而安全的课堂气氛。”老师是这样的关系的制造者和开发者。我们在上课前必须调整好自己的情绪，尤其是自己受到不公正的待遇和受到其他方面的委屈，或者是其他因素使自己情绪不良时，我们要做自己情绪的主人，在上课前，一定要先调节好自己的情绪，调整好自己的心态，要以一种愉快的心情去面对“求知若渴”的学生，带给他们新知识，新的收获和新的快乐。
在具体的教育实践操作上，我们可以在教学过程中，尤其是面对全体学生的课堂教学中，应该把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传送给每位学生，把和谐的微笑洒向全体学生，用热爱和尊重来营造一种良好的学习氛围，用自己对学生爱的一言一行去赢地学生的喜爱和信任，让学生在一种尊重和信任的情感下愉悦地学习、发展，从而更快更有效地得到自己的成功体验，进而激发出对学习的兴趣，积极的思考、发表自己的观点、主动去探究，获取更多的成功的快乐。所有的这些，当然就要靠老师有一种好的情绪去感染、去鼓励和点燃。就是在遇到个别学生给你火上浇油的问题时，也不能够因为自己的心情不好而迁怒于学生，甚至是全班学生，这样使学生小看了自己的素质。
为此，我们老师一定不要把不良情绪带进课堂，要努力做一个健康的老师，做一个快乐的老师，一个制造快乐的老师。经常学会反思。教师只有及时反思自己的言行，及时发现自己的过失，及时修正自己的错误，才能让自己始终成为学生效仿的楷模。时刻学会学习。终生学习是时代对教师提出的新要求。教师要坚持不断地学习，更新知识，丰富自己，提高自身能力。千万不要忘记定期反馈。教师要学会倾听，及时了解学生对自己的评价，接受学生给自己提的合理化建议，使自身水平不断提高。
总之，教师的不良言行，学生极易模仿；教师的过失行为，对学生身体健康可能造成危害。课堂污染的存在，对学生的现在和将来都是极其不利的。消除课堂污染，教师要切实负起责任来。为了自己，也更为了孩子，就让我们一起努力吧！
编辑：赵普瑞
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